【個人簡介】

王斌，男，藏族，四川省康定市人，1998年7月參加工作，1997年6月加入中國共產(chǎn)黨，大學本科學歷，高級教師，現(xiàn)任白玉縣中學黨支部書記、校長、物理教師。歷任四川省甘孜州白玉縣中學物理教師、副校長、黨支部副書記、常務(wù)副校長、黨支部書記、校長等。曾榮獲四川省第四期遴選優(yōu)秀黨支部書記和卓越校長、甘孜州“百千萬康巴英才工程”優(yōu)秀高端人才、甘孜州“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、甘孜州“優(yōu)秀校長”、甘孜州“優(yōu)秀教育工作者”、“康巴名教師”、白玉縣“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、白玉縣“優(yōu)秀班主任”、白玉縣“優(yōu)秀教師”“白玉先鋒”等榮譽。

為辦好農(nóng)牧民家門口的好學校努力前行

人民網(wǎng)記者：感謝您接受人民網(wǎng)專訪。請您簡要介紹一下所在學校的發(fā)展情況。

王斌：我們白玉縣中學，坐落于海拔3000多米的橫斷山北麓、川西高原。學生以藏族學生為主，占總?cè)藬?shù)的98.7%，漢族學生占0.9%，還有回族、彝族、羌族等學生。學校85%以上是縣外教師，50%以上是州外教師，甚至有省外的教師。這里海拔高，氣候條件相對惡劣，但正是這樣的環(huán)境，鑄就了我們學校老師們“躬耕教壇，強國有我”的精神。

白玉縣中學學生大課間。白玉縣中學校供圖

一、缺氧不缺精神，多角色護航學生成長。多年來，我們始終堅守在高原教育的第一線，致力于為白玉的孩子們提供高質(zhì)量的教育資源。面對高原缺氧、師資匱乏、資源不均等多重困難，我們不斷創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化教學設(shè)施，努力為師生創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。學校是全寄宿制學校，有些學生一月才回家一次，有些學生學期放假才回去，大部分家長幾乎很少到學校，甚至有些家長不知道自己孩子的老師誰，不知道自己的孩子讀幾年級。高原的老師就既要擔任老師角色，還要擔任家長角色，既要關(guān)心學生的學習還要關(guān)心學生的生活，學生生病老師出經(jīng)費送醫(yī)院的例子不勝枚舉。但是我們堅定一個信念，就是要讓農(nóng)牧民的孩子“進得來，留得住，學得好”，為辦好農(nóng)牧民家門口的好學校努力前行。

二、信息技術(shù)賦能，促教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在教育教學方面，白玉縣中學始終堅持以質(zhì)量為核心，秉持“和諧、服務(wù)、質(zhì)量”的辦學理念，不斷探索適合高原地區(qū)學生的教學方法和策略。我們注重因地制宜，因材施教，針對不同學生的特點和需求，制定個性化的教學方案。同時，我們積極引進先進的教育理念和技術(shù)手段，如信息化教學、遠程教育等，以拓寬學生的知識視野和思維空間。2011年，我們引進成都七中育才學校的初中錄播教學。2020年，我們開設(shè)了甘孜州康定中學的直播教學，通過成都東方聞道網(wǎng)校和甘孜康巴網(wǎng)校平臺引進先進的教育資源，我們還利用教育云平臺融入教學教研。近年來，我們校中考成績逐年攀升，普職比達2：1，進入示范性高中人數(shù)占比大65%以上，教學質(zhì)量連續(xù)9年排列康北地區(qū)前列，取得的成績贏得社會和家長的高度認可。

三、思政一體化建設(shè)，鑄牢中華民族共同體意識。《學記》里有這樣一個章句：“玉不琢，不成器；人不學，不知道。”我們大力開展愛國主義教育，開展“石榴籽民族團結(jié)”活動，鑄牢中華民族共同體意識，培育和提高學生的國家認同感、中華民族認同、中華文化認同感，潛移默化教育學生聽黨話、感黨恩、跟黨走。我們還和浙江臨安簽訂教育幫扶框架協(xié)議，開展大中小學思政一體化“陌上臨安，花開白玉”活動，利用浙江臨安成熟的思政教學為我校的思政課把方向，積極推進課程思政化、思政課程化，初步形成“全社會參與、全課程融入、全鏈式育人”的育人模式。

浙江臨安區(qū)和四川白玉縣思政一體化共同體建設(shè)啟動儀式。白玉縣委宣傳部供圖

歷史是最好的教科書。白玉縣是長征國家文化公園甘孜段的重要的一部分，是紅軍長征最西端，紅二軍團賀龍元帥率部經(jīng)過白玉縣，當?shù)氐陌傩蘸退聫R支援紅軍，在這里留下許多可歌可泣的紅色故事。學校利用寶貴的紅色資源，開展“傳承長征精神，賡續(xù)紅色血脈”活動。此外，我們還積極組織學生參與各類社會實踐活動和志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神。

學生參加“傳承長征精神，賡續(xù)紅色血脈”活動。白玉縣中學校供圖

教師不僅是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)

人民網(wǎng)記者：今年是我國第40個教師節(jié)。請結(jié)合您的從教經(jīng)歷，給我們分享您的考量和實踐。

王斌：今年是我國第40個教師節(jié)，這是一個值得我們每一位教育工作者銘記和慶祝的日子。作為教師，我們深知自己肩負的使命和責任。在這個特殊的日子里，我更加深刻地感受到了教師職業(yè)的崇高與偉大。它不僅僅是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)，一份需要我們用愛心、耐心和智慧去澆灌的事業(yè)。

白玉縣中學第九屆學生運動會。白玉縣中學校供圖

我從教的26年里，擔任了15年班主任、8年副校長、11年校長，在擔任副校長期間依然兼任班主任工作。在教學生涯中，我深知孩子們更需要我們的關(guān)愛與引導、鼓勵和支持。不管是什么角色，我始終注重培養(yǎng)學生的理想信念和社會責任感，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；耐心傾聽學生的想法和感受，努力理解他們的需求與困惑，鼓勵和支持他們，幫助他們建立自信心，努力成為學生成長道路上的引路人和同行者。

在我看來，“教育家精神”不僅體現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著上，更體現(xiàn)在對教育規(guī)律的深刻把握和教育創(chuàng)新的勇于探索上。作為高原學校一名教育工作者，我深知自己肩負著引領(lǐng)學校發(fā)展和推動教育改革的重任。因此，我始終秉持開放包容的心態(tài)，鼓勵教師進行教學創(chuàng)新和實踐探索；同時，也注重學習借鑒先進的教育理念和管理經(jīng)驗，努力將我校打造成一所具有高原特色和鮮明個性的學校。

學生藝術(shù)節(jié)作品。白玉縣中學校供圖

以創(chuàng)新的思維和務(wù)實的行動，推動高原教育發(fā)展

人民網(wǎng)：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請您談?wù)勀鷮@方面工作的建議和意見。

王斌：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了全面部署。對于高原學校而言，這一改革任務(wù)既充滿機遇也面臨挑戰(zhàn)。高原地區(qū)的教育資源相對匱乏，教育條件相對艱苦，這在一定程度上制約了教育改革的深入推進。然而，這樣的特殊環(huán)境也為我們提供了獨特的改革空間和潛力。針對高原學校的改革，我有以下建議：

加大政策扶持力度。建議國家加大對高原地區(qū)教育的政策扶持力度，在資金投入、師資配置、教學設(shè)施等方面給予更多傾斜和支持；同時，鼓勵社會力量參與高原教育事業(yè)發(fā)展，形成多元化投入機制。

優(yōu)化教育資源配置。針對高原地區(qū)教育資源分布不均的問題，建議通過優(yōu)化教育資源配置來縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距。可以通過建立教育資源共享平臺、實施教師輪崗交流制度等方式促進優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分布。

提高校園安全防范意識。開展校園安全教育，制定可實施的各項安全方案和應(yīng)急預(yù)案，加強校園安全設(shè)施建設(shè)，定期進行安全巡邏，關(guān)注學生心理健康，幫助學生處理壓力和沖突，緊繃意識形態(tài)斗爭之弦，大力發(fā)揮家校社聯(lián)動育人機制作用，為學生創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境。

加強師資隊伍建設(shè)。教師是教育發(fā)展的第一資源針對高原地區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)有待提高的問題，建議加強師資隊伍建設(shè)。可以通過加大教師培訓力度、提高教師待遇、完善教師職業(yè)發(fā)展體系等方式吸引更多優(yōu)秀人才投身高原教育事業(yè)。

推進教育信息化建設(shè)。信息化是教育現(xiàn)代化的重要標志。針對高原地區(qū)信息化水平相對較低的問題，建議推進教育信息化建設(shè)，以科技賦能高原教育。為師生提供豐富的在線學習資源和交流平臺；同時，推廣使用智能化教學設(shè)備和軟件，如電子書包、在線課堂、虛擬實驗室等，打破地域限制，讓學生在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

白玉縣中學藝術(shù)節(jié)活動。白玉縣中學校供圖

深化課程與教學改革。結(jié)合高原地區(qū)的實際情況和學生特點，深化課程與教學改革。鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，采用項目式學習、探究式學習等模式，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，既關(guān)注學生的學業(yè)成績，又關(guān)注培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，開設(shè)具有高原特色的校本課程和實踐活動，讓學生在實踐中學習、在學習中成長。

大力弘揚教育家精神。培養(yǎng)師德師風、宣樹先進典型、減輕教師負擔、提升教師素質(zhì)，加強高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)。

推動教育評價與激勵機制創(chuàng)新。針對高原地區(qū)教育評價單一、激勵機制不足的問題，建議推動教育評價與激勵機制的創(chuàng)新。建立多元化、發(fā)展性的評價體系，同時完善教師評價和激勵機制，鼓勵教師積極參與新課程改革和教學科研活動，提升教育教學質(zhì)量和水平。

總之，深化教育綜合改革對于高原學校來說，既是一項緊迫的任務(wù)也是一項長期的事業(yè)。我們需要以高度的責任感和使命感去面對挑戰(zhàn)、把握機遇，以創(chuàng)新的思維和務(wù)實的行動，去推動高原教育的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)更多具有高原情懷、國際視野和創(chuàng)新能力的人才貢獻我們的智慧和力量。

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