日前，在2025年世界數(shù)字教育大會期間，“共融共生：職業(yè)教育智慧化生態(tài)構(gòu)建”平行會議舉辦。來自20個國家和地區(qū)的百余位嘉賓參會討論。

　　伴隨人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育正經(jīng)歷重要轉(zhuǎn)型。如何用數(shù)字技術(shù)賦能課堂？怎樣打破傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)更貼合市場需求的技能型人才？這些問題都是與會嘉賓討論的重點。

　　

　　數(shù)字技術(shù)融入教學

　　數(shù)字人教師、AI在線助教、智能學伴……近幾年，職業(yè)教育受AI大模型等技術(shù)影響，在課堂教學形式、學校數(shù)智治理等多個方面呈現(xiàn)新變化。

　　“隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，我的工作正面臨幾個挑戰(zhàn)。”武漢城市職業(yè)學院教授禹誠分享了她在一線教學中的體會。“首先是課堂吸引力不足。現(xiàn)在的學生自幼便精通電腦、手機等電子產(chǎn)品的使用，他們對傳統(tǒng)的課堂教學方式興趣不大；二是實訓效果欠佳。機械制造技能的提升需要大量實操訓練，但受實訓設備、安全、時空等條件限制，實訓效果難以保證；三是統(tǒng)一教學難度大。我的學生來源多元復雜，部分學生有較好的技能基礎，部分學生技能基礎較弱，因此統(tǒng)一教學難度大。”

　　禹誠說，中國古代教育家孔子提出了因材施教的教育理念，如何讓每一個學生找到最適合自己的成長路徑，幫助學生更好地激發(fā)自己的潛能，一直是教師們共同面對的難題。而AI工具可以為學生插上個性化學習翅膀。

　　“學校開發(fā)了AI評價平臺，為學生提供個性化分析與評價。該平臺具有AI診斷功能，通過分析學生特長偏好、知識和能力情況，實時調(diào)整學習內(nèi)容和進度。不僅如此，該平臺還有AI推送功能，發(fā)現(xiàn)學生弱項，向?qū)W生智能推送個性化學習任務，幫助學生查漏補缺、不斷精進。”

　　數(shù)字技術(shù)走進學校，不僅給學生學習帶來便利，也能成為教師的助手。記者了解到，山東旅游職業(yè)學院通過大模型技術(shù)，教師都能生成自己的數(shù)字人形象。教師將新的課程內(nèi)容“喂”給數(shù)字人，系統(tǒng)很快能自動生成新的微課。這不僅提高了教師錄制微課的效率，還增加了教學的趣味性。

　　北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院從2018年起開始引入使用AI技術(shù)應用，2021年將新技術(shù)的學習和使用作為全校通識教育，納入人才培養(yǎng)方案。不同專業(yè)可以根據(jù)需求選擇大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)課程。近兩年，學校通過與科大訊飛等企業(yè)合作，將語音識別、圖像識別、大模型技術(shù)應用于課堂教學。對非專業(yè)學生來說，能更多地體驗與人工智能技術(shù)交互的過程。對相關專業(yè)的學生來說，能學會更高效和科學地去操作、使用這些技術(shù)，提高就業(yè)競爭力。

　　促進人才與產(chǎn)業(yè)對接

　　在數(shù)字經(jīng)濟時代，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度對接已成為趨勢。

　　在浙江杭州，以宇樹科技為代表的創(chuàng)新企業(yè)崛起，引起了國內(nèi)外廣泛關注。杭州職業(yè)技術(shù)學院也在不斷探索人工智能在職業(yè)教育領域產(chǎn)教融合新模式。杭州職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合浙江大學、西子電梯、凌迪科技等單位，以電梯與服裝為突破口，共建“數(shù)實融合”的教學空間。學校在與聯(lián)想工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院共建電梯智慧管控平臺中，開發(fā)了5G+AR遠程維保、井道無人機巡檢等實訓場景；在與凌迪科技打造的服裝“虛擬工廠”中，實現(xiàn)設計、打版、生產(chǎn)的全鏈路數(shù)字化模擬，形成“企業(yè)發(fā)標——學生競標”新模式。

　　對企業(yè)而言，與院校的合作，不是單向輸出，而是雙向賦能與成長。小米集團全球標準部總經(jīng)理周鈺嘉介紹：“在職業(yè)教育領域，2023年小米聯(lián)合138所院校成立‘新一代智能技術(shù)產(chǎn)教融合共同體’。目前，共同體已吸引350所院校、500家生態(tài)企業(yè)加入。”

　　“智能汽車銷量攀升催生了大量智能網(wǎng)聯(lián)售后工程師和車機系統(tǒng)調(diào)試師等人力資源需求。通過產(chǎn)教融合，學生可學習小米汽車專用的診斷工具與AI運維平臺，實現(xiàn)從課堂到4S店的無縫銜接，打通課堂到產(chǎn)業(yè)的最后一步。實現(xiàn)技術(shù)驅(qū)動需求，教育賦能人才的閉環(huán)。”周鈺嘉說，“在推動職教出海的過程中，小米的海外服務商網(wǎng)絡為職業(yè)院校學生提供國際化實習就業(yè)通道，也將海外市場需求反饋至國內(nèi)院校，共同開發(fā)符合當?shù)靥攸c的課程與認證體系。”

　　日前，金山辦公聯(lián)合武漢大學、武漢職業(yè)技術(shù)大學舉辦全國信創(chuàng)辦公產(chǎn)教融合共同體的首次工作會議。活動現(xiàn)場，發(fā)布了基于產(chǎn)教融合共同體的首份實施計劃——“春芽計劃”。據(jù)悉，“春芽計劃”的發(fā)布，將為1000萬名職業(yè)院校學生搭建產(chǎn)教融合云平臺，將文檔協(xié)作、智能表格等數(shù)字化工具深度融入實訓場景，讓技術(shù)技能與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接，為高技能人才的成長提供數(shù)字腳手架。

　　吳慶云認為，對學校而言，企業(yè)的深度參與讓教育更貼近產(chǎn)業(yè)需求，實訓實踐得以精準對接技術(shù)變革與崗位標準；對企業(yè)而言，校企合作不僅能為自身儲備人才資源，更能通過技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、員工培訓等多元合作，提升核心競爭力，搶占行業(yè)發(fā)展先機。

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