今年5月以來，遂寧市大英縣教育局聯(lián)動(dòng)全縣中小學(xué)開展了一系列主題鮮明、形式多樣的“心理健康宣傳月”活動(dòng)。此次活動(dòng)以“培育積極心態(tài)，增強(qiáng)心理韌性”為核心，著力構(gòu)建“教育主導(dǎo)、家庭參與、專業(yè)支撐、社會(huì)協(xié)同”的心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò)，探索提升青少年心理韌性的有效路徑，為孩子們健康成長筑起堅(jiān)實(shí)“心”防線。

游戲化體驗(yàn)：寓教于樂中淬煉韌性

如何將抽象的心理韌性概念轉(zhuǎn)化為孩子們可感可知的體驗(yàn)？大英縣各校巧妙運(yùn)用游戲化設(shè)計(jì)，讓教育回歸生活現(xiàn)場。

活動(dòng)現(xiàn)場。大英縣教育局供圖

在玉峰鎮(zhèn)小學(xué)的操場上，羽毛球拍揮出的不再是簡單的競技，親子搭檔在“信任擊球”“協(xié)作接龍”中，將挫折教育悄然融入歡聲笑語；七巧板拼接區(qū)變身“情緒魔方”，孩子們在幾何圖形的拆解重組中，直觀理解人際關(guān)系的彈性與邊界。這種將心理學(xué)原理轉(zhuǎn)化為具身體驗(yàn)的“無痕教育”，吸引了300余組家庭積極參與，在輕松氛圍中完成了心理韌性的初步淬煉。

活動(dòng)后的主題講座也摒棄單向灌輸。急救專家現(xiàn)場演示心理危機(jī)干預(yù)的“黃金四分鐘”，家庭教育導(dǎo)師則通過情景劇生動(dòng)解構(gòu)代際溝通的困境，形成了“體驗(yàn)-反思-賦能”的完整教育閉環(huán)。

專業(yè)化支撐：精準(zhǔn)護(hù)航關(guān)鍵成長階段

面對升學(xué)壓力等特殊挑戰(zhàn)，專業(yè)化介入成為關(guān)鍵?？h教育局聯(lián)合民政局、公益慈善服務(wù)中心等力量，打造“慈善+心理”復(fù)合型支持方案。

在河邊中學(xué)、卓筒井鎮(zhèn)初中針對初三學(xué)生的專場活動(dòng)中，“抓中考好運(yùn)”趣味游戲迅速拉近距離?！叭松姓摺苯巧缪菀龑?dǎo)學(xué)生重新審視并構(gòu)建自己的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；而“我的自畫像”繪畫治療則成為打開心扉的鑰匙——明亮的色彩描繪溫馨家園，深沉的線條勾勒內(nèi)心焦慮。心理咨詢師通過解讀畫作元素，引導(dǎo)學(xué)生將抽象情緒具象化，進(jìn)行深度自我探索。“活動(dòng)很有趣，釋放了心理壓力，還學(xué)會(huì)了緩解壓力的技巧?！弊客簿?zhèn)中學(xué)學(xué)生錢語涵說。心理咨詢師胡蓉介紹，活動(dòng)創(chuàng)新融合“游戲化體驗(yàn)+專業(yè)化干預(yù)+慈善文化浸潤”，旨在實(shí)現(xiàn)“心理建設(shè)與價(jià)值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)”。

針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，精準(zhǔn)施策也在其他學(xué)校展開。隆盛鎮(zhèn)小學(xué)校為4-6年級女生開設(shè)青春期生理健康知識講座，校醫(yī)詳細(xì)講解變化與保健知識；針對各年級心理困惑，老師們分別以“認(rèn)識青春期心理”“學(xué)會(huì)欣賞自己”“心理調(diào)適與自我保護(hù)”等為主題，開展專題講座和主題班會(huì)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)應(yīng)對策略。

生態(tài)化協(xié)同：重塑家校社共育新范式

提升青少年心理韌性，核心在于構(gòu)建穩(wěn)固的“家-校-社”協(xié)同育人生態(tài)。大英縣多措并舉，促進(jìn)三方角色重塑與深度融合。

在大英中學(xué)的心理健康周，“默契乒乓球”等素拓項(xiàng)目打破了傳統(tǒng)親子互動(dòng)模式，讓家長在“非教育情境”中重新發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。家庭教育講座則引入“鏡像理論”，引導(dǎo)家長通過解析孩子的涂鴉作品、社交動(dòng)態(tài)等“生活文本”，建立平等、理解的新型對話機(jī)制。這種雙向賦能成效初顯，活動(dòng)后家校溝通頻次顯著提升，更多家長開始嘗試“傾聽式陪伴”。

全縣范圍內(nèi)，形式更為豐富：心理主題班會(huì)在各班級深入開展，心理健康課程依托校本教材分年級實(shí)施；心理劇舞臺成為生活縮影，學(xué)生通過表演再現(xiàn)親子、同伴沖突，學(xué)習(xí)多角度思考和解決問題；心理團(tuán)輔活動(dòng)如“兩人三足”“信任背摔”等，在歡樂協(xié)作中提升團(tuán)隊(duì)默契與個(gè)人自信；心理繪畫則讓學(xué)生用色彩線條吐露心聲；專門的家校互動(dòng)活動(dòng)為家長提供親子溝通妙招，共同參與活動(dòng)，搭建理解與愛的橋梁。同時(shí)，對班主任和心理委員的專業(yè)培訓(xùn)也在同步進(jìn)行，提升其識別問題與溝通疏導(dǎo)的能力，筑牢校園心理守護(hù)的第一道防線。

從“活動(dòng)月”到“長效網(wǎng)” 夯實(shí)青少年心靈根基

大英縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次心理健康宣傳月活動(dòng)覆蓋廣泛、形式創(chuàng)新，是構(gòu)建家校社協(xié)同“心”生態(tài)的一次重要實(shí)踐。近年來，大英縣以學(xué)生心理輔導(dǎo)中心為牽引，突出專業(yè)賦能，激發(fā)家校社三方育人主體活力，堅(jiān)持活動(dòng)預(yù)防、監(jiān)測預(yù)警、幫扶干預(yù)，探索“教聯(lián)體”部門定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校、畢業(yè)學(xué)生心理檔案移交、特殊學(xué)生假期校地轉(zhuǎn)接等做法，構(gòu)建預(yù)防為主、發(fā)展導(dǎo)向、全員參與的心理關(guān)愛模式，不僅緩解學(xué)生當(dāng)下的心理焦慮，更著眼于培育面向未來的心理彈性——當(dāng)家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育合力與共振，每個(gè)孩子都將獲得對抗風(fēng)雨的內(nèi)在力量。

據(jù)悉，大英縣未來將持續(xù)深化此項(xiàng)工作，進(jìn)一步整合教育資源、部門資源、社會(huì)資源，筑牢專業(yè)支撐，拓展實(shí)踐育人場景，提升家庭教育能力，為教師、家長和學(xué)生賦能，進(jìn)一步織密學(xué)生心理防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，為孩子們的終身發(fā)展和幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。（李文敏）

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