4月18日，由成都市教育局指導(dǎo)，市教育科學(xué)研究院、青羊區(qū)教育局主辦的成都“人工智能+教學(xué)”試點(diǎn)校開(kāi)放展示活動(dòng)暨成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)第34屆學(xué)術(shù)年會(huì)舉行。來(lái)自全市35所試點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師代表，國(guó)內(nèi)人工智能教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，綿陽(yáng)、德陽(yáng)、遂寧、自貢、阿壩州等地市州及部分高校的教育同仁等近500人。

日前，教育部等9部門(mén)《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)以人工智能技術(shù)推動(dòng)科研范式變革，推動(dòng)課程、教材、教學(xué)數(shù)字化變革，以師生為重點(diǎn)提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能。

“可落地、真管用”的典型經(jīng)驗(yàn)

作為全國(guó)首批“智慧教育示范區(qū)”，成都市積極響應(yīng)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，于2024年啟動(dòng)“人工智能+教學(xué)”試點(diǎn)校建設(shè)項(xiàng)目，首批遴選35所中小學(xué)開(kāi)展探索實(shí)踐。這些學(xué)校覆蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)段，在資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教研活動(dòng)等多個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)性創(chuàng)新，旨在形成“可落地、真管用”的典型經(jīng)驗(yàn)，為全市中小學(xué)提供可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐范式。

開(kāi)幕式上，成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)校長(zhǎng)羅宇介紹，作為具有百年紅色基因的歷史名校，樹(shù)德協(xié)進(jìn)將“紅色育人”與“數(shù)智賦能”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“紅芯”課程體系。學(xué)校通過(guò)與華為等科技企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)“紅芯”鴻蒙課程，建立“數(shù)智芯”科創(chuàng)中心，積極開(kāi)展全學(xué)科人工智能賦能教學(xué)的實(shí)踐。2024年，協(xié)進(jìn)學(xué)子在全國(guó)青少年人工智能創(chuàng)新實(shí)踐賽中斬獲“五星卓越”獎(jiǎng)項(xiàng)，彰顯了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成果。

青羊區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)何媛表示，探索“以智助教、助學(xué)、助育、助評(píng)、助研”的實(shí)踐路徑，就是要以守正創(chuàng)新的姿態(tài)撬動(dòng)課堂變革，包括：守立德樹(shù)人之正，創(chuàng)改革謀篇之新；守教育強(qiáng)國(guó)之正，創(chuàng)AI賦能之新；守依標(biāo)教學(xué)之正，創(chuàng)思維進(jìn)階之新。以“闖”的精神、“創(chuàng)”的勁頭、“實(shí)”的作風(fēng)，守正創(chuàng)新、智慧作答，方能書(shū)寫(xiě)“數(shù)智融合、育見(jiàn)未來(lái)”的青羊答卷。

成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)黃祥勇從專業(yè)研究提出，應(yīng)立高謀遠(yuǎn)，以成都實(shí)踐回應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略；深耕實(shí)踐，創(chuàng)新范式引領(lǐng)教學(xué)變革；協(xié)同共創(chuàng)，構(gòu)建智能教育新生態(tài)。他號(hào)召以3個(gè)“堅(jiān)守”共赴征程：堅(jiān)守育人初心，讓技術(shù)始終服務(wù)于“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”這一根本使命；堅(jiān)守成都魄力，以樹(shù)德經(jīng)驗(yàn)、青羊?qū)嵺`持續(xù)擦亮“智慧教育示范區(qū)”品牌；堅(jiān)守創(chuàng)新膽識(shí)，勇于創(chuàng)新，積極探索，為全國(guó)貢獻(xiàn)更多“教科書(shū)級(jí)”的AI教育范式。

在“AI賦能科學(xué)、人文和藝術(shù)課堂教學(xué)變革探索”的主題交流分享環(huán)節(jié)，成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)物理教師龍澤娜做了《虛實(shí)融合·精準(zhǔn)施策：AI重塑物理教學(xué)新樣態(tài)》的交流，成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教師周玨鈺做了《從“教語(yǔ)言”到“育思維”：AI技術(shù)重構(gòu)英語(yǔ)課堂新生態(tài)》的交流，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)教師羅東來(lái)做了《邊界：藝術(shù)教育+AI的沖擊和融通》的交流。

課堂革命：AI賦能教學(xué)新樣態(tài)

六堂跨學(xué)科AI賦能示范課生動(dòng)展現(xiàn)了人工智能技術(shù)如何深度融入課堂教學(xué)，推動(dòng)教與學(xué)方式的根本性變革。

在科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)青年物理教師劉露執(zhí)教的《重力加速度的測(cè)量》創(chuàng)新性地將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與AI技術(shù)相結(jié)合。課堂上，學(xué)生分組使用光電門(mén)傳感器、磁感應(yīng)強(qiáng)度傳感器等數(shù)字化設(shè)備采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)學(xué)校自主研發(fā)的“樹(shù)德號(hào)”AI平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)分析和可視化呈現(xiàn)。該平臺(tái)能夠自動(dòng)繪制T2-L圖像，擬合直線方程，并智能識(shí)別實(shí)驗(yàn)誤差來(lái)源，幫助學(xué)生更深入地理解物理規(guī)律。石室聯(lián)合中學(xué)王虹霄老師帶來(lái)的《現(xiàn)實(shí)中的變量》則借助AI技術(shù)創(chuàng)設(shè)了豐富的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從電影票房增長(zhǎng)、汽車(chē)制動(dòng)距離等真實(shí)案例中抽象出變量關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模思維。

課例展示由青羊區(qū)教育科學(xué)研究院物理教研員陳旻玥主持，成都市教育科學(xué)研究院中學(xué)數(shù)學(xué)教研員蘇文玉、高中物理教研員林紹乾從專業(yè)的角度和AI的角度探討這兩堂課如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的進(jìn)階，自課程改革以來(lái)，從老師講授為主的課堂教學(xué)，進(jìn)階到師生平等對(duì)話，老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的一種共存方式，再到現(xiàn)在師生AI共創(chuàng)的這種課堂生成式的教學(xué)，讓人深度思考如何去處理師生和AI之間的角色關(guān)系問(wèn)題。

藝術(shù)學(xué)科展示階段，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅東來(lái)、李子夷老師聯(lián)袂呈現(xiàn)的《從漢字出發(fā)——尋美姓氏》是一節(jié)融合語(yǔ)文、美術(shù)與AI技術(shù)的跨學(xué)科課程。學(xué)生首先探究姓氏漢字的文化內(nèi)涵，然后運(yùn)用AI繪圖工具設(shè)計(jì)個(gè)性化字體，最后通過(guò)3D打印技術(shù)將作品轉(zhuǎn)化為實(shí)物“姓氏紐扣”，實(shí)現(xiàn)了從文化認(rèn)知到創(chuàng)意表達(dá)的完整閉環(huán)。樹(shù)德中學(xué)谷雨老師的《古韻新聲：詩(shī)詞音律的算法織韻》則另辟蹊徑，引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)詞的平仄規(guī)律，使用AI作曲工具為《靜夜思》等經(jīng)典作品譜曲，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞中培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

課例展示由成都市美術(shù)兼職教研員鄧娜主持，四川音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院副院長(zhǎng)孟輝、成都市教育科學(xué)研究院中小學(xué)美術(shù)教研員辜敏做了精彩點(diǎn)評(píng)。她們認(rèn)為這兩堂課設(shè)計(jì)精妙循序漸進(jìn)，詩(shī)意講解融合之美，辯證思考看待AI以及AI賦能課堂換新，古文字、古詩(shī)詞被豐富了、煥發(fā)出新的生命力，讓學(xué)生在這一種跨學(xué)科的融合中體會(huì)到了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技的美妙。

人文學(xué)科的展示聚焦語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維培養(yǎng)。樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)李欣然老師在英語(yǔ)課《Invention Stories》中，利用AI數(shù)字人技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)家訪談情境，學(xué)生通過(guò)角色扮演深入理解科技發(fā)明背后的故事，培養(yǎng)批判性思維。樹(shù)德實(shí)驗(yàn)弘毅分校唐博老師的寫(xiě)作課《Benefits of Exercise》則展示了AI如何賦能作文教學(xué)，智能批改系統(tǒng)能夠即時(shí)識(shí)別語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯重復(fù)等問(wèn)題，并提供個(gè)性化修改建議，大大提升了寫(xiě)作指導(dǎo)的精準(zhǔn)度。

成都市教育科學(xué)研究院高中英語(yǔ)教研員黃正翠對(duì)相關(guān)授課老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為李欣然老師的課有主線、有語(yǔ)言、有支架、有思維，唐博老師的課真實(shí)、充實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)，并談了AI在教學(xué)里面的應(yīng)用：第一個(gè)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)精選和生成，第二個(gè)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)優(yōu)化。第三個(gè)是學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)重構(gòu)，第四個(gè)就是精準(zhǔn)調(diào)整、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)的一個(gè)實(shí)施。

這些課例充分證明，人工智能技術(shù)正在從三個(gè)方面重塑課堂教學(xué)：一是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，通過(guò)學(xué)情分析為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑；二是創(chuàng)設(shè)情境化探究，借助虛擬仿真等技術(shù)突破時(shí)空限制；三是促進(jìn)協(xié)同化育人，形成“教師-AI-學(xué)生”的多維互動(dòng)生態(tài)。

“本次活動(dòng)全面展現(xiàn)了成都市在人工智能與教育教學(xué)深度融合方面的創(chuàng)新實(shí)踐和階段性成果?！敝鬓k方相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

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